211service.com
Afsmelten, opbouwen
Ik bracht mijn tienerjaren door met lezen over p-set zonsopgangen en grote academische avonturen op de MIT Admissions-blogs, zoekend Populaire wetenschap en Technologie beoordeling voor nieuws over de wetenschappelijke en technologische vooruitgang die als achtergrond diende. Tijdens mijn MIT-interview zeven jaar geleden zei ik dat ik, net als de studenten en wetenschappers waarover ik had gelezen, afgebroken en opnieuw opgebouwd wilde worden. En dat is precies wat er gebeurde in mijn tijd bij MIT.
Ik documenteerde het breken in een blogpost uit 2012 voor MIT Admissions, getiteld Meltdown, die ik schreef vanaf een dieptepunt dat veel MIT-studenten hebben meegemaakt: ik miste slaap en les om p-sets in te halen en raakte verder achter, niet bellen thuis, niet uitgaan met vrienden, niet denken aan de volgende deadline. Ik werkte alleen in de kelder van mijn slaapzaal en keek naar de voeten buiten door het kleine raam boven de piano die ik was vergeten te spelen. Maar toen Meltdown viraal ging, zorgde de stortvloed van steun bij MIT en daarbuiten ervoor dat ik me verre van geïsoleerd voelde, en de post werd gevolgd door campusbrede introspectie over de MIT-cultuur en studentenstress.
Een andere Admissions-blogger, Anna Ho '14, schreef over het schrappen van niet-werkactiviteiten en het teruggeven van degenen die je niet bent zonder. Ik denk dat dat is wat het betekent om af te smelten en weer op te bouwen: je krijgt een dieper begrip van waar je om geeft en een diepere waardering voor het geluk dat het je brengt. Verbouwen was voor mij ruimte maken voor de dingen die mij altijd hebben gemaakt: mijn familie bellen en bezoeken, koken en eten met mensen om wie ik geef, piano spelen en lezen, en lange avondwandelingen maken terwijl ik de warme lichten van Cambridge zie komen. op na zonsondergang.
Na Kernsmelting leerde ik gezondheid en onderwijs te zien als gemeenschappelijke doelen waar ik, mijn mentoren en mijn leeftijdsgenoten allemaal samen naar toe werkten. Het is moeilijk om mijn groei te onderscheiden van die van MIT, maar ik denk dat de sleutel tot beide de verminderde nadruk op hardcore zijn, meer nadruk op het optillen van elkaar; minder verheffing van eenzaam lijden, meer aanmoediging om anderen te bereiken. Het leven voelde nog steeds als een strijd, maar het was geen eenzame strijd. De klassen lijken sinds mijn eerste jaar nog meer samen te werken, met meer mogelijkheden voor teamwork en peer teaching. En er is veel minder stigma rond hulp vragen, zowel academisch als medisch.
Ik heb geleerd mezelf tijd te geven. Ik ben er beter in geworden om te respecteren dat ik moet slapen en eten en ontstressen, en ik ben beter in staat om de kronkeligheid van mijn levenspad en, soms, een langzamer tempo te omarmen. Ik probeer mezelf niet in cijfers te meten of mezelf te vergelijken met mijn leeftijdsgenoten. In plaats daarvan probeer ik de tijd te meten in gemaakte wandelingen, gelezen pagina's en geleerde liedjes. Hoewel het moeilijk is om even te pauzeren, probeer ik me te herinneren dat het soms het meest productief is om een avond naar huis te gaan of iets anders te doen, of zelfs een paar maanden.
Ik denk dat om te gedijen door uitgestelde bevrediging, vooral aan het MIT of in de academische wereld in het algemeen, we onszelf moeten zien als meer dan onze vooruitgang door een traditionele technische carrière. Voor sommige van mijn vrienden betekende dat het toepassen van probleemoplossing in MIT-stijl op carrières in het onderwijs, de journalistiek en het schrijven van wetenschappelijke video's. Mijn beslissing om kunst en schrijven in mijn carrière op te nemen, kwam voort uit de beslissing van Random Hall om studenten op de muren te laten schilderen. Het schilderen heeft me door dingen heen geholpen die moeilijk onder woorden te brengen waren. Ik schilderde minuscule smeltende koeien die over een radiator op de derde verdieping borrelden (de kanker van mijn grootvader), kleine koeien die in zwarte gaten werden gezogen (draaikolken van onverminderd werk), kleine koeien die bergen opliepen, vliegen en op ontdekkingstocht gingen - altijd open voor avontuur, ondanks de inherente gevaren.
Mijn eigen avonturen waren mogelijk omdat MIT me een veilige plek gaf om te falen. In mijn tijd bij MIT heb ik veel gefaald, ik ben veel teruggekomen en heb een carrière opgebouwd uit tweede, derde en vierde kansen. Toen ik afgelopen juni afstudeerde, leken de kranen die boven de Grote Koepel zweefden absurd passend - MIT was in aanbouw, en ik ook. MIT leerde me dat echte vooruitgang voortwerkt op het ritme van mislukkingen en groei, smelten en herbouwen. Herbouwen is een nooit eindigend, bewust proces, en MIT gaf me voor altijd een solide basis om op voort te bouwen.
Lydia Krasilnikova ’14, MEng ’16, studeerde computationele biologie aan het MIT. Momenteel werkt ze aan de overkant bij het Broad Institute.