211service.com
Een ander soort uitje in januari
Aan het begin van haar eerste jaar vertelde Sara Falcone ’15 haar adviseur, Ed Moriarty ’76, dat ze techniek wilde gebruiken om de levensstandaard te verbeteren in de wildernis van Alaska, de afgelegen gebieden van haar thuisstaat die niet met wegen zijn verbonden.
Moriarty, een technisch instructeur bij MIT's Edgerton Center, voert educatieve outreach-inspanningen in die delen uit. Hij antwoordde: Als je erover denkt om in de bush te werken, moet je daar wat tijd doorbrengen als het weer niet goed is.
Een paar maanden later, in januari 2012, gingen ze op excursie die Falcone, Moriarty en Falcone's wiskundige vader, Joseph Falcone '77, meenam op een circuit van een week door Anchorage en de afgelegen steden Takotna en McGrath. Bij elke halte engageerden ze groepen basisschool- en middelbare scholieren met speelse, op samenwerking gerichte engineering-gerichte projecten. De reizigers voldeden ook aan de eis van niet-mooi weer: bij temperaturen van -52 ° F waren ze verweerd.
Falcone, nu tweedejaarsstudent werktuigbouwkunde, ervoer voor het eerst het leven in de bush toen ze 14 was, toen ze een maand doorbracht in een geïsoleerd visserskamp. Er waren slechts ongeveer 40 mensen, geen mobiele telefoons, geen sanitair, herinnert ze zich. Op veel plaatsen in Alaska lijkt de buitenwereld zo vreemd; het is behoorlijk ruw daar, en ik had het gevoel dat ik iets zou willen doen om te helpen.
Sara Falcone '15, Kieran O'Neil en Anastasia Brease werken aan een op afstand bestuurbaar voertuig tijdens een ASRA-workshop in 2008.
Op de middelbare school verdiepte Falcone haar interesse in de landelijke levensstijl in Alaska toen ze Moriarty's technische workshop volgde aan de Alaska Summer Research Academy (ASRA), een twee weken durend programma van Jeff Drake '75 aan de University of Alaska Fairbanks. Drake, Moriarty's voormalige MIT-kamergenoot, ging ook op de reis in januari en regelde reisfinanciering van de New York Life Foundation.
Die ASRA-workshop was de eerste keer dat ik ooit iets heb gemaakt, herinnert Falcone zich. Ik had gedroomd van ontwerpen, voor nieuwe soorten hutten en betere manieren om dingen te doen, maar nooit iets gebouwd. Elektriciteit was mij volkomen vreemd, maar Ed zei gewoon: 'Het is gemakkelijk - sluit deze aan' en liep weg. Ed geeft je helemaal geen instructies, maar uiteindelijk helpt hij je meer dan je ooit zult weten. Het was levensveranderend. Ik zou zeker niet bij MIT zijn als ik hem niet had ontmoet.
Moriarty bracht die hands-on aanpak in januari op de weg. Ed bracht koffers met spullen uit zijn lab mee - klein natuurkundig speelgoed, dingen die je aan het denken zetten, zegt Falcone. De eerste dag liet hij ons uitpakken en zag een kind dat niet geïnteresseerd leek. Hij zei: 'Hé, laten we deze windtunnel in elkaar zetten en er een miniatuur sneeuwmachine in zetten.'
Terwijl rook die door de tunnel ging de manier illustreerde hoe lucht rond een bewegende sneeuwmachine reist, was dat verlegen kind dat niet naar school wilde, gefascineerd, zegt Falcone. Al snel stond er een groep te kijken. Toen de kinderen zagen hoe snel de lucht over de voorruit beweegt, zeiden ze: 'Dat is volkomen logisch! Als ik mijn hoofd over de voorruit leg, krijg ik bevriezing!'
Ed Moriarty '76 heeft een ijzige baard als hij uit de kou in Alaska komt.
Een populair project was een kleine montage van hout en kunststof met rode, groene en blauwe LED's, waarmee studenten kennismaken met het solderen en assembleren van elektronica tot een werkend systeem. De voltooide lichtbron laat ze experimenteren met diffractie en andere fysieke verschijnselen, maar het creëert ook prachtige, gloeiende patronen, die doen denken aan het noorderlicht - en deze eenvoudige schoonheid staat centraal in het educatieve proces.
Alle mensen reageren op kunst, merkt Moriarty op, die graag spreekt van STEAM-onderwijs (voor wetenschap, technologie, techniek, kunst en wiskunde) in plaats van STEM. Het doel is om kinderen met passie en plezier bezig te laten zijn. Je begint niet met de strengheid. Rigor is je vriend als je iets heel goed probeert te doen, maar het is niet de manier om het onderwerp te introduceren - het is alsof je muziek introduceert met toonladders.
Moriarty's programma's in de bush, in het Edgerton Center en in het hele land weerspiegelen een technisch leermodel waarin empowerment belangrijker is dan inhoud. Je maakt dingen, je werkt in teams, je faalt en leert het de volgende keer beter te doen, legt hij uit.
Terug bij MIT bracht Falcone verschillende studenten van de reis van januari in contact met het Media Lab en andere bronnen van het Instituut. Ze assisteerde afgelopen juli bij een ASRA-programma in Fairbanks, maar het grootste deel van haar zomer werkte ze bij een bedrijf dat mechanische systemen ontwerpt voor goedkope, vooraf gebouwde, energiezuinige huizen voor Alaska's North Slope. Het is best interessant, zegt ze. Nu overweegt ze een major architectuur toe te voegen aan haar ingenieursstudies om haar ontwerpvaardigheden te vergroten.
Bronnen
Interesse in STEM-onderwijs bij jou in de buurt? Meld u aan voor het STEM-netwerk van de MIT Alumni Association:alum.mit.edu/vrijwilligerswerk/VolunteerTools/K12Toolkit/
Bekijk meer foto's en video's van Moriarty: http://bit.ly/mitalaskaoutreach
Uitstekende vrijwilligers geëerd
Op de Alumni Leadership Conference aan het MIT in september werden deze uitzonderlijke alumni erkend voor hun jarenlange inzet voor het Instituut en de Alumnivereniging.
Bronzen Bever Award
Hoogste Verenigingsonderscheiding voor particulieren
Douglas G. Bailey '72, SM '74, ME '75
Bailey, die zijn klas leidde naar recordbrekende reüniegeschenken en de oprichting van een discretionair fonds van de president, was onlangs voorzitter van de Raad van het Jaarfonds en is voorzitter van de Metro New York-regio van de Corporation Development Committee.
Charles W. Johnson, BE ’55
Johnson was een buitengewone onderwijsadviseur en een van de meest actieve alumni in het Midwesten; hij was lid van bezoekende commissies en zijn filantropie omvat de financiering van een leerstoel in elektrotechniek.
Philip C. Kwok ’61
Het leiderschap van Kwok is cruciaal voor de activiteiten van MIT in Oost-Azië, met name in China. Hij is lid van de Aziatische Raad van Bestuur van MIT Sloan en heeft ertoe bijgedragen dat de MIT Club van Hong Kong een van de sterkste clubs in Azië is geworden.
Harold E. Lobdell '17 Distinguished Service Award
Uitstekende service in alumnirelaties
Stephen D. Baker ’84, maart ’88
James S. Banks '76'
Mohamed T. Chikhaoui '66
Paul A. Gluck ’68
Lina Janavicius Morales ’82, SM ’84
John A. Wilkens, PhD ’77
Lucile S. Wilkens, PhD ’77
Decaan Zeilon ’55
Henry B. Kane ’24 Award
Uitzonderlijke service bij fondsenwerving
Christine Chu ’88
George B. Morgan ’20 Award
Aanhoudende uitmuntendheid in activiteiten van de Onderwijsraad
Aaron L. Brody ’51, PhD ’57
Riad J. Bsaibes '91
Eric Goud '83
Janet E. Mertz ’71
Karina C. O'Malley '91
Harrison E. Rowe ’48, SM ’50, ScD ’53
Steven W. Swibel ’68
Mawuli I. Tse '90, SM '92
Grote Dome Award
Onderscheiden service door alumniorganisaties
Alpha Chi Omega 25th Anniversary Celebration Committee
MIT-klasse van 1956 55th Reunion
Commissie
MIT-klasse van de 25e reünie van 1986
Commissie
MIT Club van Peking
MIT Crew Alumni Association
MIT Sloan Club van Boston
Erelidmaatschap Alumnivereniging
Uitstekende service aan de Vereniging of het Instituut
Edmund Bertschinger, hoofd van de afdeling Natuurkunde van het MIT
Daniel T. Langdale, voormalig financieel-
hulpmedewerker en adjunct-directeur toelating internationale studenten
Jane Pappalardo, lid, Council of the Arts bij MIT en Visiting Committee for Music and Theatre Arts; echtgenote van MIT Corporation-lid Neil Pappalardo '64