211service.com
Real Madrid
Meestal breng ik de maand januari door met het geven van een IAP-les over Spaanse literatuur in mijn favoriete stad in Spanje. Met reizen van tafel dit jaar ging ik de uitdaging aan om online een meeslepende culturele ervaring te creëren.
27 april 2021
Professor Margery Resnick en haar man, Stephen Ault, leren de 2021 Spanish Incubator IAP-les hoe ze tortilla española en espinacas a la catalana kunnen maken vanuit hun keuken via Zoom. Met dank aan de auteur
Sinds 2015 heb ik elke 5 januari de menigte getrotseerd langs de belangrijkste boulevard van Madrid, el Paseo de la Castellana, met mijn eigen kleine menigte MIT-studenten. Nadat ze me in Spanje hadden ontmoet voor IAP, beginnen de studenten de Spaanse Incubator - mijn spoedcursus over 20e-eeuwse Spaanse literatuur, geschiedenis en cultuur - met een diner met tapas, gevolgd door de jaarlijkse Drie Koningen Parade. De studenten mengen zich snel in de strijd en strijden om snoep - snoepjes gegooid uit de spectaculaire praalwagens van de parade. De volgende ochtend ontmoeten we elkaar bij het Koninklijk Paleis, waar de koninklijke troepen op statige paarden voorbij paraderen. Daarna verwonderen we ons over het operagebouw Teatro Real en gaan we door de kronkelende straatjes van het oude Madrid naar de Plaza Mayor, ooit de plaats van Inquisition autos-da-fé, koninklijke vieringen en stierengevechten. We bezoeken de historische San Miguel-markt, de straat van auteurs en het enorme, prachtige El Retiro-park, terwijl we ons onderweg versterken in de oudste chocolade winkel , waar zelfs de voetballers onder ons de ophopende borden met churros niet kunnen afmaken.
De les van 2020 voor het Retiro Park in Madrid
Ik startte in 2006 een meeslepende cursus Spaans in Madrid voor een periode van onafhankelijke activiteiten - het eerste reguliere vak van MIT in het buitenland - en begon zes jaar geleden met het aanbieden van de Spaanse Incubator. Studenten wonen bij lokale families. Sommigen hebben een eerdere literatuur- of geschiedeniscursus gevolgd; sommigen spreken vloeiend Spaans en anderen kennen er geen, maar de meesten kunnen zich verstaanbaar maken. Elk krijgt een flinke tweetalige lezer van 20e-eeuwse verzen, die ik ontwerp om alles te omvatten, van vroegmodernistisch werk tot de poëzie van de Spaanse Burgeroorlog.
Mijn doelen zijn complex. Ik wil dat studenten begrijpen hoe kunstenaars en schrijvers worden beïnvloed door historische en sociale factoren, leren hun eigen relatie tot een werk te analyseren en mijn diepe liefde voor Spanje en zijn cultuur gaan delen.
Ik gebruik de stad als achtergrond. Voor een eenheid op Federico García Lorca lezen we bijvoorbeeld zijn Gypsy Ballads en bezoeken we de Residencia de Estudiantes, waar hij, Luis Buñuel en Salvador Dalí 10 jaar hebben gewoond. We lezen zijn toneelstuk Bloed Bruiloft , bekijk de flamencoversie ervan gefilmd door Carlos Saura, bespreek hoe het de onuitsprekelijke passie weerspiegelt die Spanjaarden noemen Elf , en ga dan naar Casa Patas, een intieme locatie waar mijn flamenco-liefhebbende echtgenoot, Stephen Ault, ervoor zorgt dat onze studenten aan de rand van het podium zitten. Ik kijk naar hun gezichten terwijl ze worden bewogen door de gepassioneerde dans, de beklijvende zang en de klanken van de gitaar. Nu begrijpen ze Elf . De show begint om 22.30 uur en rond middernacht loopt onze energieke groep naar een taverne waar een gulle vriend voor gratis tapas en drankjes zorgt. Tegen 2.30 uur, sommige MIT-studenten, zoals waar madrileños , ga naar disco's die pas in de ochtend sluiten.
We hebben les in het historische gebouw van het International Institute, waarvan de elegante, kronkelende marmeren trappen, ingewikkelde houten lijstwerk, prachtige bibliotheek, tuin en (natuurlijk) café een gastvrije - en duidelijk Europese - omgeving bieden om te leren. We verzamelen elke ochtend om 10.30 uur, nemen een snackpauze om 12.00 uur wanneer studenten nabijgelegen banket- en fruitwinkels proberen, en sluiten af rond 2.30 uur, op tijd voor de Spaanse lunch. Nadat ze zijn gaan lunchen (hun gastgezinnen zorgen voor ontbijt en diner), keren de studenten vaak terug naar de bibliotheek van het Instituut om hun huiswerk te maken. Ik gebruik de lunchtijd ook om kleine groepen mee te nemen naar favoriete cafés, en zo een band te smeden die lang standhoudt nadat de cursus is afgelopen.
Het gebouw van het Internationaal Instituut in Madrid
Leren over de Spaanse Burgeroorlog is verhelderend voor studenten. Ze observeren de overgang van surrealisme naar politiek georiënteerd werk terwijl schrijvers en kunstenaars de opkomst van het fascisme in Europa uitdaagden. Ze zijn verrast om te horen dat de Duitsers Spanje gebruikten om militaire uitrusting en technieken te testen, zoals het bombarderen van burgerbevolkingen door de Luftwaffe - en dat de grote democratieën (Frankrijk, Engeland en de VS) er niet in slaagden de Spaanse Republiek te verdedigen. Ze staan er versteld van dat Amerikanen in de Spaanse Burgeroorlog vochten als onderdeel van de Internationale Brigades en dat poëzie midden in de strijd in radicale tijdschriften verscheen. De cursus onderzoekt de oorlog van binnenuit via het Spaanse schrift, en van buitenaf via werken van Ernest Hemingway en George Orwell. We bestuderen een rijk archief van slagveldfotografie van Gerda Taro en Robert Capa. Tijdens een lang bezoek aan het Reina Sofía Museum deconstrueren ze de surrealistische elementen van Picasso's Guernica , een schilderij op muurschilderingformaat dat de vernietiging van een kleine stad door Duitse bommenwerpers weergeeft.
De studenten reizen de meeste weekenden door Spanje en leren Madrid door en door kennen. Ik daag teams uit om historische plekken te vinden en te fotograferen, zoals waar Escrivá's eerste visioen hem ertoe bracht het Opus Dei of het klooster van de Descalzas Reales te stichten, waar adellijke dochters werden gestuurd om hun leven te leiden als karmelietessen.
Toen covid het leiden van een IAP-les in Spanje dit jaar onmogelijk maakte, nam ik het als een pedagogische uitdaging om te zien of ik dezelfde opwinding en intellectuele energie kon overbrengen terwijl ik de stof virtueel onderwees. Twee keer zoveel studenten als ik kon toelaten, meldden zich aan voor de klas.
We begonnen met een virtuele wandeltocht door Madrid. Vervolgens gingen studententeams, elk met een andere missie, virtueel naar specifieke sites, downloadden afbeeldingen en kwamen terug naar de klas om hun belang in de geschiedenis en architectuur van de stad uit te leggen. We gingen online naar Casa Patas - nu voorgoed gesloten door de pandemie - en zagen flamenco op video. Ik vond briljante online rondleidingen door de Reina Sofía, met een nieuw archief met documenten over Guernica , evenals een nieuwe virtuele tentoonstelling in het Prado Museum. Door middel van video's waren we getuige van opgravingen van de overblijfselen van Republikeinen die door fascistische troepen zijn vermoord en in ongemarkeerde massagraven zijn gegooid. We lazen de dialoog voor tussen militaire samenzweerders die in 1981 het Spaanse parlement veroverden en leden onder schot hielden. We hebben beelden bekeken van de terroristische bomaanslag in 2004 die 193 levens kostte op het treinstation van Atocha. En in plaats van te genieten van tapas in cafés, kookten we samen. Mijn man leerde de studenten hoe ze zich moesten voorbereiden Spaanse tortilla en Catalaanse spinazie in hun eigen keuken.
van een student Spaanse tortilla
Ik miste de band met studenten terwijl ik een maand samen doorbracht op wat voor hen een exotische plek was, en voor mij een tweede thuis. Ze hoefden zichzelf niet te pushen om de Dames bij wie ze woonden, noch hoefden ze hun Spaans te rekken om vers geperst sinaasappelsap in de supermarkten te vinden, een bus naar huis te vinden om 04:00 uur, of uit te zoeken hoe ze een weekend naar Barcelona, Granada of Segovia konden komen. Aan het einde van de cursus staan alle 20 studenten nu te popelen om naar Spanje te gaan en meer te leren. Dit jaar waren er geen churros, geen vrijheid om op eigen houtje te verkennen, en nee Dames om hun ondergoed te strijken. Toch sloot ik de cursus af met een gevoel van niet wat mijn studenten hadden verloren, maar wat ze hadden gewonnen.
Literatuurprofessor Margery Resnick leidt sinds 2006 IAP-lessen in Madrid. Ze is ook voorzitter van het International Institute, een onderwijsstichting in Massachusetts in Madrid. Opgericht in 1892 door Amerikaanse missionarissen en opvoeders, is het nu een levendig centrum voor culturele en educatieve uitwisseling tussen Spanje en de VS.