211service.com
Sebastian Thrun over de toekomst van leren
Sebastian Thrun heeft veel hoeden gedragen in de technische wereld: Stanford-onderzoeksprofessor, oprichter van Google's X Labs, waar hij toezicht hield op de ontwikkeling van zelfrijdende auto's en Google Glass, en, meest recentelijk, gepassioneerd pleitbezorger voor MOOC's - of massale open online cursussen -er doorheen Udacity , de online onderwijsstartup die hij mede heeft opgericht en bestuurt (zie The Most Important Education Technology in 200 Years).
MOOC-master: Sebastian Thrun, medeoprichter en CEO van online onderwijsstartup Udacity.
Udacity is gestart in 2012 en heeft als doel om onderwijs voor iedereen betaalbaar te maken. Alle lessen zijn gratis beschikbaar op internet en sommige bieden ook studiepunten aan tegen een vergoeding van $ 150. Het is een van een groeiend aantal startups die vergelijkbare diensten aanbieden. En de timing lijkt goed: de gemiddelde kosten van een bachelordiploma zijn boven de $ 100.000 gestegen, en snel internet heeft het zogenaamde afstandsonderwijs tot een plausibel alternatief voor het klaslokaal gemaakt. MOOC's zijn door velen geprezen als de toekomst van het onderwijs, maar ze staan nog in de kinderschoenen en ze zijn vatbaar voor groeipijnen (bijvoorbeeld een van de partners van Udacity, San Jose State University, zei deze week dat het het opschorten van het online cursusaanbod tot het voorjaar, volgens een Binnen Hoger Ed verslag doen van ).
Thrun ging zitten om te chatten met MIT Technology Review IT-editor Rachel Metz bij Udacity's Mountain View, Californië, kantoor.
San Jose State University schort cursussen op die het via Udacity aanbiedt en waarbij zowel middelbare scholieren als San Jose State-studenten betrokken zijn, vanwege de lage slaagpercentages in vergelijking met traditionele lessen, en is van plan om in het voorjaar weer van start te gaan. Hoe voel jij je hierbij?
We hadden het gevoel dat we deze kinderen hadden, ze werkten heel hard en ze bleven erbij, maar ze kregen niet de vaardigheden die ze nodig hadden om bekwaam te zijn. We vroegen waarom, en ze zeiden dat ze meer tijd nodig hadden. Letterlijk is dit een echt gezamenlijk besluit; Ik sta er volledig achter omdat ik vind dat het doel moet zijn om studenten goed onderwijs te geven.
Hoe is online leren veranderd sinds je met Udacity bent begonnen?
We hebben het MOOC-concept ontwikkeld tot een concept dat mensen tijdens de cursus echt helpt om de cursus te voltooien. De meest recente voltooiingspercentages in pilots die we hebben uitgevoerd, waren 85 procent, in tegenstelling tot 5 procent of 4 procent, wat gebruikelijk is in MOOC-land.
Dat is een enorm verschil in het aantal mensen dat aan een online les begint en eindigt. Hoe laat je dat gebeuren?
Dit deden we meestal met twee ingrediënten. Een daarvan is om echt opmerkelijke waarde toe te voegen aan de certificaten [studenten ontvangen], en de waardepropositie die we hebben gekozen, is de slash-graden van de kerncolleges, die je niet krijgt tenzij je deze voltooit. We hebben een partnerinstelling: San Jose State University. We werken nu ook samen met Georgia Tech om een volledige opleiding aan te bieden [die in januari begint]. Het diploma wordt door hen aangeboden, omdat we niet geaccrediteerd zijn, maar we kunnen zeker alle infrastructuur leveren, en de geheime saus om het te laten werken.
Het tweede onderdeel zou zijn dat we nu ook een vrij uitgebreide studentenservice gaan aanbieden. We hebben mensen ter plaatse die je op weg helpen. Het blijkt dat als je niet alleen aan een computersysteem wordt overgelaten, als er mensen online met je praten, dat zorgt voor veel betere voltooiingspercentages. Er is een hulplijn, er zijn mentoren die je in de tijd begeleiden en je eraan herinneren om huiswerkopdrachten te maken, enzovoort.
Heb je het gevoel dat een deel van het algemene lage voltooiingspercentage voor MOOCS nu iets te maken heeft met de verwachtingen van gebruikers? Verwachten gebruikers te veel en worden ze dan teleurgesteld?
Zelfs bij de beste instellingen merk je dat studenten vaak de vakken volgen die het minste werk kosten. Sommige mensen zijn daar om te leren, maar sommige mensen zijn daar om te zeggen dat we een certificaat willen hebben. Soms is het omdat de cursussen gewoon te lang zijn. Veel MOOC's zijn als lessen van een semester, en het duurt gewoon lang om in elke MOOC te zitten. In deze tijd bedoel ik, als je naar videogames kijkt, die zijn veel, veel korter, en tweets zijn korter dan e-mails, toch, dus alles wordt korter, sneller. Daar moeten we ons tot op zekere hoogte aan aanpassen.
Het zijn niet alleen studenten die Udacity gebruiken, bedrijven gebruiken het ook om werknemers op te leiden en potentiële werknemers te bereiken, toch?
We hebben een hele reeks partnerbedrijven die … ons cursussen hebben geleverd, cursussen hebben gefinancierd, cursussen hebben gebouwd of met ons hebben samengewerkt om cursussen te bouwen. Het idee was dat de moderne beroepsbevolking echt een bepaald soort kennis nodig heeft, en dat het veel sneller is om het via een platform als Udacity aan te bieden dan via een conventionele universiteit.
Ten eerste halen bedrijven eruit dat ze de wereld helpen om vaardigheden te verwerven. Vaak hebben de vaardigheden [betrekking op] hun eigen producten. Google koos bijvoorbeeld HTML5, een webtaal, als de focus van de cursus, en Google heeft er zelf belang bij dat meer mensen bekwaam zijn in HTML5. Maar daar halen ze ook medewerkers en stagiaires uit. Elk van deze bedrijven heeft een deal waarbij ze toegang krijgen tot de beste studenten in die klassen. We hebben in het verleden geconstateerd dat de beste studenten in die klassen gunstig concurreren met de topstudenten van toonaangevende Amerikaanse instellingen. En heel vaak hadden die topstudenten in onze klassen om verschillende redenen - geografisch en demografisch - geen toegang tot toonaangevende Amerikaanse onderwijsinstellingen. Of soms is het gewoon cultureel.
Wat deze cursussen vinden, zijn deze buitengewoon getalenteerde studenten, ze leren hen iets heel belangrijks, een vaardigheid, en dan worden ze zeer inzetbaar. We hebben direct enkele tientallen studenten op banen geplaatst, maar we kennen honderden mensen die met onze certificaten een baan hebben gevonden. En dit is nog maar het topje van de ijsberg.
Aan welke technologie werkt u of denkt u aan die online cursussen aantrekkelijker of interactiever zou maken?
We moeten echt werken aan kunstmatige intelligentie, echt begrijpen, waar kunnen we een student naartoe brengen als ze een bepaald soort leerprofiel hebben? We doen een deel ervan nu handmatig, dus we analyseren studentprofielen, we doen voorspellingen van wat de slagingspercentages zijn, en dan grijpen we nu handmatig in op basis van de voorspellingen die we krijgen van studentenprofielen. Maar we hebben dit nog niet geautomatiseerd. Dus uiteindelijk wordt het een groot stuk kunstmatige intelligentie dat daar zit, kijkt hoe je leert en je helpt bij het kiezen van de juiste leerlocatie of taak, zodat je effectiever bent en meer plezier hebt.
Hoe lang duurt het voordat we er zijn?
Ik denk minimaal een jaar.
Hoe zou dat eruit kunnen zien op Udacity?
Je zou kunnen komen en het zou je kunnen vragen - oké, hier is een probleem, bereken een interessante geometrische propositie of los een reeks vergelijkingen op, en wanneer je je antwoord begint in te typen, zou het kunnen realiseren, wauw, je weet niet eens wat breuken zijn . Zonder vernederend tegen je te zijn, zegt het, oké, laten we een kleine omweg maken; laten we eens kijken of je breuken kunt maken. En dan krijg je ineens een probleem dat veel gemakkelijker is. Misschien begrijp je het goed, in welk geval het systeem gefeliciteerd zou kunnen zeggen, laten we teruggaan naar de oorspronkelijke vraag. Of misschien heb je het bij het verkeerde eind, en op dat moment is het zinloos om je de moeilijke vragen te geven - het is veel, veel slimmer om je de gemakkelijke vragen te geven. Het is een beetje wat een goede docent doet, toch?
Over AI gesproken, wat vind je van geautomatiseerde beoordeling en feedback? Kan het net zo bekwaam of beter worden dan een menselijke leraar?
Een grader voor een computerprogramma wordt een compiler genoemd. Het is goed of fout en er zijn computerprogramma's die u kunnen helpen. En zelfs daar is het niet helemaal triviaal. Als je een stelling wilt bewijzen, is het niet helemaal duidelijk hoe je een stelling moet beoordelen, maar over het algemeen is het eenvoudig. Vergelijk dit met de kritische dialoog in de filosofie, het discours in de filosofie. Daar is het echt de subtiliteit van hun taal die het verschil maakt en meer - het gaat niet alleen om beoordeling, het gaat niet om beoordelen, het gaat ook om feedback. Wanneer iemand een essay schrijft, wil je zinvolle feedback geven zodat ze kunnen verbeteren. Ik heb goede vooruitgang gezien bij de beoordeling van essays; Ik heb bijna geen vooruitgang gezien op het gebied van gekwalificeerde feedback. En dat is waar je een heel simpele mening hebt - je laat mensen het gewoon doen. Onze lessen vereisen momenteel het schrijven van essays, en die essays worden beoordeeld door mensen en dat is naar mijn mening prima. Waarom niet? Er zijn veel werklozen in dit land. Ik denk niet dat het allemaal geautomatiseerd hoeft te zijn.
Waar hoop je dat Udacity over vijf jaar is?
Ik denk dat we net een universiteit zullen zijn, maar dan een universiteit van de 21e eeuw.