Hoe iPads kinderen kunnen helpen om te leren lezen

Categorie: Mensen en technologie Geplaatst 19 dec

NAAR studie vandaag in het tijdschrift Developmental Psychology suggereert dat geanimeerde tekst e-books superieur zou kunnen maken aan fysieke boeken.

De studie: Vijfendertig kinderen tussen drie en vijf jaar namen deel aan een reeks van drie experimenten met twee populaire kinderboeken: Kattenpyjama en Zoom stad , beide door auteur Thacher Hurd. Het eerste experiment testte het begrip en de herinnering nadat een groep kinderen een papieren versie van de boeken had gelezen, waarbij de resultaten werden vergeleken met die van kinderen die op een iPad lazen terwijl de e-books luisterden naar kinderen die woorden uitspraken en ze animeerden toen een kind zei ze correct. Het tweede experiment vergeleek een statisch e-book (zoals een Kindle) met de geanimeerde versie. En het derde experiment ging na of animatie aan het begin van de pagina meer hielp bij het herinneren dan animatie wanneer een lezer het juiste woord zei.

Animatie helpt kinderen beter te lezen. In het onderzoek herinnerden kinderen die een traditioneel papieren boek lazen zich 47% van wat ze lazen. De digitale versie van het boek met woordenschat die tot leven danste wanneer het correct werd uitgesproken, verhoogde het leesherinneringsniveau tot 60%. Bij het tweede en derde experiment won het geanimeerde boek ook.

Waarom het werkt: Erik Thiessen, universitair hoofddocent psychologie aan Carnegie Mellon en co-auteur van de krant, gebruikt het voorbeeld van het woord kat. Het brein van een meer ervaren lezer die dat woord ziet, zal het automatisch associëren met een reeks kattenbeelden. Een jongere lezer heeft die ervaring niet en kan verstrikt raken in het uitzoeken wat een kat is in plaats van de rol van de kat in het verhaal te begrijpen. Er is ook de beloning: een schattige kattencartoon maakt lezen leuk.

Dus e-books zijn geweldig voor nieuwe lezers? Niet noodzakelijk. Eerder dit jaar suggereerde onderzoek dat tablets die zijn ontworpen voor kinderen vaak leidden tot een oorlog tussen ouders en kinderen, en dat kinderen en hun verzorgers beter af waren met het lezen van boeken. Thiessen ondersteunde dit. Mijn gok is dat hoewel ons e-boek nuttig is, het waarschijnlijk minder nuttig is dan interactie met een mens, zegt hij.

Het probleem gaat verder dan lezen. Leren in veel verschillende vakken blijkt ingewikkeld te zijn en in veel gevallen in gevaar te komen door de opkomst van onderwijstechnologie in klaslokalen.

De innovatie van e-books wordt enorm. In een samenleving waar het voor volwassenen moeilijker is om een-op-een tijd aan dergelijke activiteiten te besteden en kinderen steeds meer toegang hebben tot technologie, zullen e-books steeds belangrijker worden. Ons doel in dit onderzoek was om te zien of dezelfde facilitering zou optreden als een kind interactie had met een niet-menselijke partner, zegt Thiessen.

Maar ze hebben nog een lange weg te gaan. Animatie [neigt] zo te worden geïnstantieerd dat ze uiteindelijk een beetje afleidend zijn, zoals minigames of pop-upknoppen, in plaats van dat ze worden ingezet [om] een integraal onderdeel van het verhaal te worden, zegt Thiessen. Hij benadrukte dat gezinnen die toegang hebben tot veel boeken en tijd hebben om met hun kinderen door te brengen, vaak leiden tot sterkere lezers. Dat gezegd hebbende, dalen de prijzen van e-books en tablets, en het ontwikkelen van geanimeerde e-books die de leesvaardigheid versterken, kan nuttig zijn voor kansarme kinderen.